T2. Las FORMAS del CUERPO

SEGUIR O NO LOS CÁNONES

En esta clase de Expresión Plástica y Audiovisual nos hemos centrado en el cuerpo, dado que en la sesión anterior nos centramos en la cara con el Autorretrato.

El objetivo de esta sesión es entender que los conceptos estéticos del cuerpo van cambiando y lo seguirán haciendo conforme pasa el tiempo.

Durante la etapa de Educación Primaria, sobre todo, es de gran importancia conocer el cuerpo humano dado que los niños comienzan a experimentar numerosos cambios y pueden surgir inseguridades. Se debe concienciar sobre la idea de no compararse dado que todos tenemos un cuerpo distinto, y no tiene por qué seguir los cánones de belleza.

Un canon de belleza se define como el patrón estético o ideal de belleza predominante en una sociedad en un momento histórico determinado. Es una creación de carácter social que establece los rasgos físicos y proporciones que deben poseer los individuos para ser considerados atractivos y tener reconocimiento o aceptación social. (Clavero Suero, F. , 2018).

Por ejemplo, la Venus de Willendorf representa lo que era el canon de belleza para nuestros ancestros, es decir, una mujer con capacidad para reproducirse y poder alimentar a sus hijos, muy distinto al canon de belleza que encontramos en la actualidad.

          Fuente: Post Mortem Cult                                                                           Fuente: Sock Affairs                       

Por último, aprendimos que en el Renacimiento las proporciones del cuerpo son siempre las mismas y son exactas. Sin embargo, en el Barroco las formas son retorcidas, no son racionales, lo opuesto a lo que ocurre en la etapa anterior.

A DIBUJAR... ESQUELETILLOS

El objetivo de esta tarea es ser capaces de establecer bien las proporciones del cuerpo humano, lo que es el dibujo anatómico del cuerpo y a la vez acercarnos a la expresividad, lo que podemos entender y transmitir, lo que es el dibujo expresivo mediante el gesto.

Según Barrero (2026), una de las cosas más importantes es conocer la anatomía humana, es decir, las proporciones de nuestro cuerpo y lo que a este le ocurre. A la hora de dibujar, la clave se encuentra en localizar de manera correcta las articulaciones.

Comenzamos dibujando esqueletillos esquemáticos. En primer lugar, aprendimos a realizar un esqueleto de perfil y después, uno frontal. Mire el siguiente vídeo del proceso de creación.

 

Más tarde, gracias a estas primeras indicaciones del profesor, pudimos dibujar los esqueletos imitando posturas no convencionales. Antes de empezar, pensamos que nos resultaría difícil, pero nos sirvió de gran ayuda identificar las articulaciones y dibujar a partir de ahí. 

Con el objetivo de conseguir mayor expresividad, Luis nos propuso hacer los dibujos con ceras y dejarnos cada vez menos tiempo (los últimos fueron 5 y 3 segundos). Así, estos dibujos cada vez se volvían más abstractos y menos intuitivos, logrando el siguiente resultado.

EN CLASE

Gracias a esta sesión he aprendido sobre las distintas percepciones de la belleza a lo largo del tiempo y lo cambiantes que pueden llegar a ser las distintas sociedades, o una misma sociedad en épocas distintas.

Considero que esta actividad, al igual que la del Autorretrato, sirve de gran ayuda a nuestros alumnos para su correcto desarrollo, además de generar un buen clima en el aula. Es por esto que la aplicaría en mi aula de Primaria, también porque pienso que es muy amplia y se podrían trabajar de manera conjunta los contenidos del cuerpo humano del Área de Ciencias Naturales, como una motivación al usar el dibujo, viéndose favorecido el aprendizaje de los niños.

Referencias Bibliográficas

Barrero, L. (2026).03 TAREA-03_Expresiones Corporales. Expresión Plástica y Audiovisual en Educación Primaria. Universidad de Salamanca

Clavero Suero, F. (2018). Trayectoria, análisis y efectos del canon de belleza difundido por la publicidad y moda en mujeres adolescentes desde los años 60 hasta la actualidad.
https://docta.ucm.es/entities/publication/2b524c32-45dc-405f-ab25-3e2716710eca