T4. AUTOBIOGRAFÍA PERSONAL. Mapa de Aprendizaje
VISUAL THINKING COMO MEDIO DE EXPRESIÓN
En esta sesión práctica de Expresión Plástica y Audiovisual nos centramos en el Visual Thinking y en la capacidad de expresar a través del dibujo.
Continuando con la clase de teoría, seguimos aprendiendo de manera práctica sobre la importancia de expresar con el dibujo nuestras vivencias, sentimientos, miedos, etc, en el contexto de aula. Además, según Barrero (2026), es de vital importancia como docentes conocer nuestro pasado, presente y futuro. Como medio de transmisión hemos utilizado el mapa mental, es decir, contar una cosa a través del dibujo.
Fuente: XTEC Blocs
En el siguiente enlace podéis observar algunos ejemplos de biografías sobre personajes famosos en formato de Visual Thinking que han realizado unos alumnos en el aula: BLOG Biografías Visual Thinking
MI EXPERIENCIA EDUCATIVA EN 6 DIBUJOS
En esta práctica tuvimos que plasmar mediante dibujos en un Visual Thinking, seis experiencias educativas como alumnos y futuros docentes. En la derecha del lienzo, dibujamos una experiencia positiva y una experiencia negativa que hayamos tenido en nuestro pasado como alumnos del sistema educativo. En el centro, hemos recogido dos situaciones de aprendizaje, una positiva y otra negativa que estemos experimentando actualmente como alumnos de la Universidad. Finalmente, en el lado izquierdo, hemos dejado constancia de dos experiencias, positiva y negativa, que nos gustaría experimentar o no, respectivamente, es decir, cómo me imagino yo dando clase.
El objetivo de esta práctica se trata de representar, contar nuestra biografía en cuanto a experiencias educativas teniendo el dibujo como medio de expresión. Por ello, estos dibujos deben ser expresivos.
Lo más importante es esto último dado que serán nuestros compañeros los que se encarguen de terminar nuestro proyecto, dado que ellos se encargarán de pintar nuestras creaciones, por lo que deben entender qué es lo que se ha dibujado y lo que se quiere manifestar con ese dibujo.
En primer lugar, el proceso de creación de los dibujos fue el siguiente:
A continuación, quiero explicar el porqué de haber dibujado estas experiencias.
En cuanto a mi experiencia positiva en el pasado y donde más he aprendido, ha sido sin ninguna duda los 10 años de mi vida que he pasado en el Conservatorio Profesional de Música de Ávila. Aquí, a parte de descubrir mi pasión y compartirla con los que ahora son mis amigos, he aprendido a organizarme, a esforzarme y saber que si quiero conseguir algo, con esfuerzo y dedicación puedo lograrlo. Sobre todo, al subirme al escenario (la escena que he dibujado) he aprendido a gestionar los nervios y a no tener vergüenza. El hecho de enfrentarme a esto numerosas veces, ha hecho que no tenga problema de hablar en público y sea una persona muy abierta con mucha confianza en sí misma, por lo que sin duda es una de las mejores cosas que me ha dado la música.
Este dibujo lo pintó mi compañera Lucía, me parece muy acertada la elección de colores dado que las butacas del auditorio son precisamente de ese color, rojas. El piano también le pintó en madera aunque en este caso es un Steinway negro. Por su desconocimiento pienso que pintó mi vestido en verde dado que en las audiciones siempre tenemos que ir elegantes, por ello el color negro siempre es la elección.
En cuanto a mi experiencia negativa en el aula, siempre ha sido tener que enfrentarme a una clase, a ejercicios y pruebas en los cuales no entendía ni una sola palabra. Por supuesto, estoy hablando de la asignatura de Física y Química, lo que me causaba gran frustración y de la que me deshice en cuanto pude en 3 ESO.
Este dibujo le dio color mi compañera María. En este caso me parece muy acertado que pintara la pared de color negro y haber echo topos en ella, aunque yo lo hubiese pintado más fuerte y no tan suave para enfatizar esa escena negativa. Además, yo hubiese pintado la pizarra de un color más oscuro o negativo como sería el rojo.
En cuanto a mi experiencia de aprendizaje positiva en la actualidad sin duda es el campamento donde trabajo como monitora los fines de semana. Es un trabajo al que voy siempre con ganas y motivada por aprender cosas nuevas de los niños y niñas. Además, me lo paso muy bien con mis compañeros y aprendo muchas cosas de ellos dado que hay veces que nos tenemos que enfrentar a situaciones no muy buenas. A pesar de esto, es muy gratificante para mí.
Este dibujo lo ha pintado mi compañera Andrea, lo que más me llama la atención es que el cuadrado en la esquina superior derecha ha pensado que era un huerto con hortalizas y no lo en verdad he querido expresar, una piscina. Creo que en este caso ha sido mi culpa porque es verdad que los monigotes son pequeños y no estaba muy segura del dibujo que quería hacer para representarlo.
En cuanto a una experiencia negativa son los trabajos de clase y, sobre todo enfrentarme a la legislación. Entiendo que es un aspecto fundamental de nuestra profesión, pero es algo que me cuesta mucho entender en primer lugar, por lo muy extenso que es y, en segundo lugar, porque cada profesor pide unas cosas y nunca se ponen de acuerdo, por lo que al final es un caos para nosotros como estudiantes.
Este fue coloreado por mi compañera Ariadna. En mi opinión, todos los colores que ha seleccionado para pintarlo son muy acertados y me gusta el contraste que provoca el morado, con el rojo y el turquesa y que representa tan bien esta situación delirante.
Como experiencia positiva como docente me he dibujado a mí dando clase en Grecia, concretamente en el Partenón, contando a mis alumnos todos los mitos de la Antigüedad Grecorromana que a mí me transmitieron una vez y con tanta curiosidad y motivación escuchaba. De este forma, me gustaría transmitirles esta misma pasión que yo siento hacia esta gran cultura.
Este dibujo lo pinté yo misma, pero no me gusta mucho dado que no tiene casi color, aunque pienso que es por la falta de tiempo. Sin embargo, lo importante, el Partenón está dibujado y se diferencia claramente.
Por último, en cuanto a la experiencia negativa que pienso que tendré que afrontar en un futuro es una reunión con los padres. Es algo que creo que me va a costar porque muchas veces los padres no son comprensivos ni conscientes de cómo se puede comportar su hijo en el aula. Lo que menos me gustaría es que me vieran como un enemigo.
Este dibujo también lo he coloreado yo y me gusta, siento que he expresado bien lo que siento ante esta escena. Por eso, la distancia entre los padres y yo, la profesora y el color de cada uno resalta bien, de manera que se pueden diferenciar las personas presentes en la escena.
Los Visual Thinking de mis compañeras son estos. Están señalados con un aro rojo los que yo he pintado. En estos casos no me fue complicado identificar lo que querían expresar y me gustó mucho poder colorear sus creaciones, sobre todo sus experiencias negativas y de esta forma, dejarme llevar más por la creatividad.
UNA GRAN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Según Martínez Tavera et al. (2025), el dibujo es un medio natural y accesible que permite a los niños comunicar su mundo interno proyectan su subjetividad, miedos y deseos, siendo una ventana a su realidad emocional consolidándose como un recurso pedagógico fundamental para favorecer la comunicación y la educación socioemocional desde la infancia.
Por todo esto, considero que esta práctica sería muy satisfactoria incluirla en el aula. Así, los alumnos pueden expresar de manera sintética y mediante el dibujo lo que han sentido en ciertas situaciones, siendo esto muy interesante para su educación socioemocional. Yo personalmente la incluiría en un momento en el que pueda haber surgido un conflicto en el aula entre compañeros y así poder explicar la situación, cómo se han sentido ellos mismos o cómo creen que se han podido sentir sus compañeros. Finalmente, pienso que el uso del Visual Thinking se podría llevar a cualquier ámbito de aprendizaje de contenidos, favoreciendo este y generando una experiencia satisfactoria de aprendizaje.
Referencias Bibliográficas
Martínez Tavera, I. C., George Sánchez, L. C., & Londoño Velásquez, M. I. (2025). El papel del dibujo en la expresión de las emociones básicas en niños y niñas.
https://hdl.handle.net/10495/49646
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