T9. NARRATIVA PIXAR E IA

 T9. Narrativa PIXAR e IA

¿POR QUÉ PIXAR?

Última clase práctica de la asignatura de Expresión Plástica Visual y Audiovisual en Educación Primaria y… como no podía ser de otra forma… exploramos las oportunidades que ofrece la Inteligencia Artificial a la hora de generar imágenes.

Al comienzo de la clase Luis nos estuvo explicando por encima la narrativa Pixar y por qué es algo que llama tanto la atención de los niños. Para ello, visionamos un fragmento muy significativo y emotivo de una de mis películas favoritas, Up.

Fuente: GQ España

Según Reyes (2017), la narrativa Pixar llama la atención por utilizar:

• Estructuras tradicionales de tres actos (presentación, nudo y desenlace) con una línea temporal lineal
• El humor, sobre todo el slapstick (humor físico), es decir, comportamientos incongruentes, torpezas y gags visuales
• Temas cercanos a su realidad, propios de la infancia
• Personajes atractivos y humanizados
• Llamativos efectos visuales y sonoros, el colorido y la apariencia física de los personajes
• Emociones como la empatía, que los niños sientan lo mismo que los personajes
• Diálogos sencillos y una base moral clara

Después, generamos tres imágenes específicas con IA para completar un slide grupal de Canva.

 

EL FUTURO DEL ARTE

Según Barrero (2026), en esta práctica desarrollaremos un diario ficticio con diseño de imágenes generadas por inteligencia artificial estilo Pixar.

En este diario ficticio, describiremos nuestro primer día en nuestro nuevo colegio y las dos actividades que hemos desarrollado en clase de primaria gracias a lo aprendido en la asignatura.

Tras la explicación acerca del diseño Pixar, entramos en el enlace de Canva rápidamente para asignarnos una diapositiva. Luego, generamos un texto para 3 viñetas:

1.      Cómo nos vemos el primer día de profesores en un colegio
2.      Crear una actividad similar a las que hemos visto durante las prácticas de la asignatura
3.    Crear otra actividad

Una vez narrados lo textos, utilizamos Copilot del buscador de Bing para generar las imágenes del profesor y de las actividades.

Para ello es necesario entrar en Bing à Image creator, el enlace es el siguiente: Image creator

Y cuando entremos hay que buscar la siguiente pantalla:

Para que genere la imagen que estamos buscando es necesario introducir un prompt específico y bien detallado. Por ejemplo, “Con un estilo película de pixar 3d generar una imagen de niños en clase atendiendo a la explicación del profesor/a.”

Así, continuaremos introduciendo información para que nos genere la imagen deseada. Mis intentos fueron los siguientes:

Y el resultado final:

En la primera imagen estoy yo con mis alumnos el primer día de clase en un colegio de Avila en el que me gustaría trabajar llamado CEIP El Pradillo dado que es un colegio público de los mejores de mi ciudad. Como objetivos me he planteado dos. Uno es que mis alumnos tengan motivación por aprender y para ello utilizaré distintos recursos como la IA. El segundo es conectar contenidos de la asignatura de Plástica con otra muy relacionada, la Música, porque a mí en realidad me gustaría acabar siendo profesora de música.

En la segunda imagen se puede observar el aula con niños manejando la tablets para generar imágenes con IA y después modelarlas con la plastilina, para finalmente poderlas imprimir en una impresora 3D al igual que hemos hecho nosotros en esta asignatura.

En la tercera imagen se puede observar una clase en la que los niños están dibujando distintos paisajes con témperas. En esta actividad se incluye el tema transversal de la Música dado que tienen que reflejar en el paisaje lo que escuchan y, por tanto, lo que sienten con esa melodía, haciendo una justificación y reflexión final.

 

¿SE PODRÍA APLICAR AL AULA?

Bajo mi experiencia personal como alumna de Educación primaria nunca he tenido contacto con la IA, también es verdad porque en ese momento no se escuchaba este término dado que pienso que no tenía ninguna relevancia en nuestra formación.
Sin embargo, a partir de mi experiencia como alumna de Bachillerato sí que escuchaba a mis compañeros que utilizaban ChatGPT para realizar las tareas, aunque yo no hacía mucho caso dado que pensaba que mejor que yo misma no lo haría y, además, era consciente de que las tareas me servirían para prepararme el examen.
Ahora, la IA es algo que utilizo diariamente en la carrera porque me facilita mucho las cosas y, además, me ayuda a ser creativa y a darme muchas ideas nuevas que a mí jamás se me hubieran ocurrido, quién me lo iba a decir, nunca digas nunca.

En este caso, es una actividad que me parece muy interesante llevarla al aula, sobre todo en el último ciclo de primaria aunque seguramente cada vez se podría aplicar antes debido al mayor control de las nuevas tecnologías por parte del alumnado.

Con esta tarea se podrían explicar numerosas cosas como la importancia de redactar un buen prompt detallado para así poder lograr la imagen que deseamos. También los alumnos podrían observar las posibilidades que tiene la IA y ver en algo “aburrido” como puede ser un diario, una experiencia motivadora.

Referencias Bibliográficas

Barrero, L. (2026) 10 TAREA-10_Conclusión, Autoevaluación, Coevaluación. Expresión Plástica Visual y Audiovisual en Educación Primaria. Universidad de Salamanca.

Reyes, J. F. D. (2017). Inside Out y Pixar: cómo construir una historia de éxito. Latente-Revista de Historia y Estética del Cine, Fotografía y Cultura Visual, (15), 121-153.